关心学生吗？
教职员帮助学生指南
教师和工作人员通常是第一个意识到学生可能在学业上表现不好或感到痛苦的人。学生们挣扎或陷入困境的原因有很多，包括关系困难、压力、身体或精神健康问题、学业挑战或经济问题。伸出援手体现了关怀，并帮助学生与校园资源联系起来，这在支持学生成功方面起着至关重要的作用。
向需要帮助的学生伸出援手的建议：
- 与学生私下交谈
- 用具体的、不带偏见的方式表达你对学生的关心。讨论引起关注的行为。
- 倾听并承认他们的感受。
- 让学生知道，你相信咨询中心的工作人员或学生院长可能有助于继续支持。
- 还不知道该怎么做？请致电咨询中心（956）665-2574或Vaqueros危机热线（956）665-5555进行咨询。
- 如果学生有立即自杀的危险，拨打911，并留在学生身边，直到救援到来。
| 上个月 | ||
|---|---|---|
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是 | 否 |
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是 | 否 |
| 如果答案是是在问题2中，一定要回答问题3、4、5和6。 如果答案是否在问题2中，直接跳到问题6 |
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是 | 否 |
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是 高的风险 |
否 |
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是 高的风险 |
否 |
| 总是问问题6 | 过去3个月 | 一生 |
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高的风险 |
高的风险 |
任何YES都需要行为健康转诊。然而，如果4、5或6的答案是肯定的，请立即联系心理健康专家——这可以通过联系咨询中心（956）665-2574或Vaqueros危机热线24/7可用（956）665-5555来完成。如果对该学生有直接的危险风险，或者如果您觉得自己的安全处于危险之中，请致电UTRGV PD 956-882-4911或911。
注意：不要离开这个人。和他们呆在一起，直到他们得到专业帮助。
自杀预防看门人培训
为了学习如何最好地帮助可能有自杀倾向的人（家庭成员、朋友、学生、陌生人），咨询中心提供了一种正式的培训，叫做“自杀预防看门人培训”。这是一个两小时的培训，学习如何识别一个人可能有自杀倾向的常见迹象，以及如何有效地进行干预，让这个人获得他们需要的帮助。你不需要任何专业执照来学习和应用它。我们通常一次训练10到25人的小组。如果您有兴趣的团体，请通过电子邮件counseling@utrgv.edu或电话956-665-2574与我们联系。您也可以在线提交演示请求。
指学生
UTRGV的在线报告系统名为Vaqueros Report It，当有人需要帮助或有可能违反学校政策时，学生、教职员工和教职员工可以通过该系统进行报告。紧急情况应向当地警方或大学警察局报告，电话：（956）882-4911。
推荐学生当…
- 他们的行为或与你交流表明他们有困难。
- 你努力去处理一个重要的课堂行为问题，却没有解决问题。
- 关心学生、其他学生或你自己的福利。
- 他们要求你帮助处理你作为教职员工职责之外的个人问题。
- 你不知道该怎么帮忙。
警告标志
学业成绩的显著变化，个人形象的明显下降，和/或学生在课堂上反复从事破坏性行为都可能是学生处于危机中的迹象。一些行为警告信号比其他信号更重要，多个指标增加了对自己和/或他人的潜在伤害的风险。
- 在课堂、宿舍、辅导会议等场合有不寻常或不稳定的行为。
- 旷课：一个典型的积极参与的学生长时间缺席课堂或活动
- 带有令人不安的主题或参考的书面作品或创造性表达。
- 学生对另一名学生、教师或工作人员的口头或书面威胁。
- 自杀意念或意图的书面或口头表达
- 过度破坏行政、教学或学习环境的学生。
- 表现出让周围的人感到害怕和怀疑的行为和/或言语。
- 难以控制愤怒、攻击性行为、冲动和制造威胁——特别是，因为看似微不足道的原因而频繁强烈地表达愤怒。
- 拒绝遵守书面和/或口头规则。拒绝教职员工的权威。
- 孤立，无法建立友谊，似乎不适应，较少参与，更喜欢独处。
解决破坏性课堂行为：教师参考指南
（改编自威斯康辛大学）
偶尔，老师可能会遇到在课堂上表现出破坏性行为的学生。这种破坏性行为可能会持续或严重干扰学术学习环境，从而使其他学生难以学习，教师难以教学。下面的指导方针旨在帮助教师处理这些情况。它们的目的不是提供课堂管理方面的信息，也不是告诉教师如何教学。
- 一些破坏性行为可以由教师以非正式的方式处理，直接与学生交谈，并为课堂上的进一步行为设定明确的期望。教师可能希望咨询他们的系主任和/或其他同事在这些问题上的帮助和建议。
- 由于可能有各种各样的破坏性行为，教师可能希望与学生办公室或学生权利与责任部门的成员讨论学生的行为。这些工作人员将协助教师制定与学生合作的策略。
- 如果学生继续捣乱，老师应该让他离开教室。如果他们拒绝离开，可以叫大学警察来协助。对于这种重复的、明显的、无法解决的破坏性行为，教师应该使用Vaqueros report It进行报告，包括详细的情况。辅导员也可以联系学生办公室主任或学生权利与责任咨询潜在的策略和应对措施，其中可能包括启动纪律处分程序。
- 当学生的课堂行为威胁到任何人（包括他们自己）时，应立即报警。
- 自愿/非自愿和/或暂时/永久地将学生从班级中除名；是一个严肃的步骤，不能掉以轻心，因此必须利用任何适当的正当程序来处理。如果你要求一个学生离开一堂课，建议的方法是在下一堂课之前跟进这个学生。解释为什么这种行为需要你要求他们离开，并参考教学大纲、Vaquero荣誉守则和/或学生行为和纪律政策（如果合适）。分享你对继续上课的行为期望，以及如果学生在未来表现出相同或类似的行为，你将采取什么措施，这是很有帮助的。
- 在课堂之外，教师可能会对学生的行为感到威胁或非常不舒服。教师应将这些情况报告给学生办公室主任和/或大学警察，以便在事件升级之前采取适当的干预措施。
杰拉尔德·阿玛达博士的《应对破坏性大学生：实用模式》是研究破坏性学生的一个很好的资源。这些指导方针中的任何内容都无意侵犯教师或学生的学术自由。要遵守两个基本原则：
- 学生有权就课程的主题发表意见；
- 教师有权引导课堂讨论，并对学生表达意见的课堂时间设定合理的限制。在这些原则之间取得平衡的责任落在教师身上。
常见问题
如果你觉得一个学生可能在挣扎，或者你感到担心，通过私下和学生交谈来收集更多的信息。
根据FERPA，学校官员可以与其他有合法教育利益的学校官员分享学生信息。避免使用学生教育记录中的个人身份信息（成绩、不当行为报告）与任何与事件无关的人。你可能会发现与你的部门主管或主管讨论这件事会有所帮助。
在举报有关行为或其他事件时可以保持匿名；然而，在某些情况下，匿名报告可能会限制或延长寻找解决方案或帮助个人的过程。
教务处的工作人员为所有学生服务。虽然研究生和专业学生通常与各自学校的学生事务专业人员联系，但我们的办公室在这里为所有学生服务，无论专业或入学状况如何。
一旦学生与学生办公室主任、咨询中心或学生行为流程联系起来，就不太可能与您分享有关该学生案件的其他信息。我们不会在没有学生同意的情况下透露信息，除非有必要知道，或者有健康和安全方面的考虑。我们鼓励学生只与他人分享他们愿意分享的信息。根据要求，我们将通知学生的导师，他们正在寻求我们办公室的支持。
我们鼓励教师通过直接联系学生来表达他们的担忧。如果学生在加/退截止日期后停止上课，或者如果他们的出勤率是零星的，学生院长的工作人员也可以尝试联系学生并讨论这个问题。您可以通过Vaqueros report It报告您对学生的担忧。
如果有问题的行为分散了课堂环境，但没有破坏性，试着在课后和学生交谈。大多数学生没有意识到分散注意力的习惯或习惯，也没有冒犯或破坏的意图。在持续扰乱课堂的情况下，你有权要求学生离开你的课堂。学生应该被告知这样做的原因，并有机会尽快与教师讨论此事。
当你认为有任何暴力威胁或其他非法行为时，你应该报警。任何暴力威胁都应认真对待。
记录和应对所有事件是很重要的。早期干预可能有助于为学生定义所需的界限，并避免未来因更严重的违规行为而导致更严重的后果。
学生可能有残疾的事实不应该阻止你报告破坏性行为。无论残疾与否，学生都需要知道他们必须遵守合理的行为标准。
是的，作为UTRGV的员工，你有责任向第九条协调员或其他适当的指定人员，或个人合理认为有此责任的员工报告性行为不端事件。负责任的员工包括所有管理人员，教师，监督人员，居民生活主管和顾问，研究生助教，除了在受害者倡导和暴力预防办公室或咨询中心工作或志愿者的个人。负责任的员工可以在第九条和平等机会办公室找到第九条协调员和副协调员的联系方式。