在对特殊教育学生进行教学时采用循证实践
2015年9月4日星期五上午12:00
循证实践为教师提供了技巧
教残疾学生的人通常使用不同于在普通课堂上教学的人的技巧。循证教学策略为教师提供了与学生进行最佳互动并创造建设性学习环境所需的工具。教特殊教育学生是一项独特的挑战，需要创造力和灵活性。通过向那些已经在这个领域的人学习，你可能能够比在你自己的教室里试错更快地发展你的教学技能和技巧。
基于证据的教学实践
通过研究其他教师和学校系统已经尝试过的做法，教师可以发现新的方法来重新设计他们的课堂课程，以最适合特定学生的需求。教特殊教育的学生可能是具有挑战性的，因为即使两个学生有相同的诊断，他们可能有非常不同的症状表现。循证教学实践是以当前课堂的科学研究为基础的。
评价教学方法
根据Richard L. Simpson在《基于证据的实践和患有自闭症谱系障碍的学生》一书中所说，关于基于证据的教学方法的评估，有很多问题必须回答。在老师尝试任何特定的方法之前，重要的是要问一下练习的目标是否与学生的目标一致。接下来，教师需要询问练习是否会对学生造成伤害。最后，教师必须决定如何评价所使用的实践。由于每个学生都是独一无二的，一些方法可能对特定的学生有效，也可能无效。通过有效地评估这些实践，教师可以确保他们以最好的方式接触到学生。
循证教学实践的例子
根据北卡罗莱纳州公共教育部门的说法，一些被认为是基于证据的做法包括一些简单的活动，如响应中断和重定向到更复杂的选项。其中一些方法甚至包括家长培训和计算机辅助教学。通过使用这些方法，教师可以确信他们使用的技术已经在课堂上尝试过，并被证明对学生有效。
作为一名教师，发展你的技能是你专业发展的重要组成部分。通过学习在其他课堂行之有效的方法，你可以对自己课堂的效果有一个大致的了解。除了这些方法，你可能还想进一步学习更多的方法来帮助你的学生取得成功。
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