特殊教育中的重复问题
星期二，2017年8月22日|上午12:00
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尽管传统观点认为，重复是教育自闭症学习者最有效的方法，但最近的一项研究对这一观点提出了质疑。这项新的研究表明，重复并不是教育自闭症学生的最佳方式，教授特殊教育学生的教师在与自闭症儿童打交道时可能需要改变他们的治疗方法和干预措施。
研究概述
这项研究是由一个国际科学家小组进行的，他们跟踪调查了20名自闭症成年人和19名非自闭症成年人。这项研究分为两个阶段。第一阶段要求10名自闭症患者和9名非自闭症患者在电脑屏幕上找到三条对角线。线条被水平线包围着。在四天的时间里，科学家们反复测量每个参与者寻找对角线的速度和准确性。科学家们发现，两组人——自闭症患者和非自闭症患者——做得一样好。
但在第五天，科学家们将这些线条移到了屏幕上的不同位置。患有自闭症的参与者很难找到新的线条，并且在随后的每一天的测试中，他们变得更慢，更不准确。在研究的下一阶段，参与者以“虚拟屏幕”的形式在练习中休息，以休息他们的视觉系统。两组做得一样好，研究人员观察到自闭症组的准确性和速度都有所提高。
科学家们假设，头四天的“操练”练习对自闭症患者产生了负面影响。此外，他们怀疑自闭症参与者通过重复的过程形成了固定的学习经验，这影响了他们学习线条的第二个位置的能力。当科学家们给第二组提供不那么严格的体验时，自闭症组表现出了更高的学习能力。
研究提出的新建议
科学家们得出结论，自闭症患者在停止重复时表现得更好。这让大脑的处理系统得到休息，确保个体不会受到过度刺激。科学家们还建议教师采取灵活的方法来教授自闭症患者。这包括从重复的活动中休息，交替的学习过程和使用现实的教学场景，这样学生就可以学习新技能并接受变化。
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