虽然课程评估可以为教学效果提供有价值的反馈，但仅仅依靠这些评估来评估教学效果存在一些挑战。

一个挑战是，课程评估可能并不总是提供教学效果的完整图景（Stark & Freishtat, 2014）。例如，学生可能会对教师的教学风格和课程材料提供反馈，但可能对课程目标和学习成果没有清晰的理解。缺乏明确性会导致不完整或不准确的反馈，从而使评估课程的有效性变得困难。

另一个挑战是，课程评估可能并不总是反映学生群体的多样性。不同背景的学生可能对课程有不同的期望和体验，这可能导致对教学效果的不同反馈。对这些差异敏感的教师可能会从一些学生那里得到较低的评分，即使他们能有效地满足大多数班级的需求。

此外，在课程评估中可能存在固有的偏见，这会影响它们作为评估工具的有效性。例如，研究表明，评估可能受到性别、种族和年龄等因素的影响，这可能导致对教学效果的评估不公平或不准确（Stanford, n.d）。对于那些属于代表性不足的群体并且已经在学术环境中面临挑战的教师来说，这尤其成问题。

虽然课程评估可以对教学效果提供有用的反馈，但它们不应该是评估教学效果的唯一工具。学校应考虑多种评估教学效果的措施，以确保教学效果的全面评估。例如，教学的持续改进可以通过多种方式表现出来，包括响应学生作为学习者的多样化需求，对教学进行同伴观察，参与教学实践中实施的专业发展，重新设计以及其他措施，以确保对教学效果进行全面评估。请考虑查看教学有效性自我评估工具，以获得进一步的指导（见这里）。

课程评估可能在许多方面存在偏见，这可能会使准确评估教学效果变得困难。学生可能会受到个人因素的影响，如性别、种族、年龄或外貌（课程反馈，未注明日期）。例如，研究表明，即使在教学质量相同的情况下，女性教师得到的评价也低于男性教师。同样，评估也可能对那些属于代表性不足的种族和族裔群体的教师有偏见。教师也可能受到自己期望的影响，例如，他们对学习困难课程的学生或成绩较低的学生的评价较低（Banks, 2022） （Flaherty, 2022）。教师也可能会感到以某种方式教学或涵盖特定内容的压力，这可能会影响他们设计课程的方式，并可能影响他们的评估。为了缓和我们如何回应和处理课程评估的反馈，我们必须意识到教师和学生对这些文件的假设和偏见。最重要的是，我们必须以鼓励反思自己的教学实践和教与学的成长的方式来定位和设计课程评估问题。

鼓励学生代理就是要意识到学生在做出学习决定时所扮演的独特角色。作为学生，他们已经被授权评估和管理他们的学习环境的各个方面，但许多学生没有意识到，可能认为教师需要赋予他们权力。积极鼓励学生实践他们的代理有助于减轻学生将他们的导师视为消极压迫者的潜在偏见。学生在课堂上扮演着独特而积极的角色。作为教师，我们可以鼓励学生通过课堂决策来行使这种权力，并在课堂上扮演积极的角色。最好的方法是询问他们对正在讨论的话题、项目的选择，甚至是灵活的截止日期的看法。这将允许学生选择最适合他们的选项，并减轻在课堂上没有选择的焦虑带来的偏见。

课程评估是提高教学效果和促进学生成功的重要工具。如果有效使用，课程评估可以为教师提供有价值的反馈，告诉他们教学中哪些方面做得好，哪些方面需要改进。这可以帮助教师调整他们的教学策略、课程材料和评估，以更好地满足学生的需求。

课程评估可以帮助提高教学效果和学生成功的一些具体方法包括：

• 确定需要改进的地方：课程评估可以帮助教师确定他们可能需要改进教学的特定领域，例如课程材料、教学策略、阅读材料、额外资源或学生参与。这些反馈可以帮助教师调整他们的教学效果，更好地支持学生的成功。
• 根据学生需求量身定制教学：课程评估也可以帮助教师更好地了解学生的需求，并相应地调整教学。例如，如果学生表示他们在某一特定主题上需要更多的支持，教师可能会调整他们的教材或提供额外的资源来帮助学生成功。
• 衡量学生的学习成果：课程评估可以通过对具体教学策略或课程材料的有效性提供反馈来帮助衡量学生的学习成果（Mowreader, 2023）。这可以帮助教师确定学生可能需要额外支持的领域，并相应地调整他们的教学，以提高学生的成功。
• 鼓励学生参与：课程评估还可以通过为学生提供在评估过程中的发言权来帮助鼓励学生参与。通过让学生有机会就他们的学习经历提供反馈，教师可以帮助学生感到对他们的教育投入更多，并有动力取得成功（Block, 2021）。
• 教师反思:在评估课程结果时，教师可以反思学生在课程中遇到的困难。识别学生回答的主题或模式。他们还可以反思当前的教学实践，评估教学方法和资源，以评估它们如何有助于学生面临的挑战。
• 专业发展机会我们总是有机会学到新东西。大学提供了一些资源，你可以参加专业发展会议，从同事、导师、教学支持人员和学生那里收集反馈。
  

为了从学生那里获得有意义的课程评估反馈，我们需要问一些具体的、开放式的问题，鼓励学生对他们的学习经历提供详细的反馈（Byrne & Donlan, 2020）。在与“西班牙裔服务机构学生作为学习者和教师的学生伙伴”项目合作中，我们设计了以下问题，可以通过课程评估从学生那里获得有意义的反馈：

学习评价

• 哪些作业/活动/主题对你的学习最有帮助，为什么？我该如何进一步改进它们？
• 你如何通过评估活动展示你的学习和知识？（例如，测试、项目、演讲、小测验等）。你还想用其他什么方式来展示你的学习/知识？
• 评估在多大程度上符合课程学习目标？你觉得评估在哪些方面准确地衡量了你对课程材料的理解？

学生在学习中的声音

• 你觉得你作为学生的声音在我的课程中得到了多大程度的体现（例如，课程阅读、课堂讨论、客座演讲、学习评估等）？
• 你觉得我对你学习的反馈在多大程度上激发了你的对话和成长？

学习的社会影响

• 课程材料和教学如何帮助你理解你的专业/领域对社会和环境的影响？ 给出一个具体的例子。
• 什么课程概念或问题应该少一些技术性，多一些实用性或社会性，以提高你的学习效果，为什么？你认为这可以如何改变或适应？

通过学习建立联系

• 首先，课程内容中有什么是你想要强调的，或者与之相关的，比如一条信息、建议或免责声明、某些主题、关于纪律的一课等等？其次，为什么你认为这些要点对你或其他学生是有帮助的、有建设性的或有意义的？
• 你将课程内容与你未来的个人、学术和/或职业目标联系起来的有意义的时刻是什么？为什么它有意义？
• 你对课程材料的投入程度如何？你觉得课程材料与你的兴趣和目标相关吗？
   

课程学习对研究领域的影响

• 课程主题对你的职业选择有何帮助？具体来说，你认为你会在你的领域中使用哪一部分内容，为什么？
• 在整个课程中，哪些特定的时刻让你觉得自己选对了专业/项目，比如将特定的概念应用到现实世界中？为什么这个时刻是有意义的或肯定的？
   

学习资源

• 老师在多大程度上提供了足够的反馈和支持来帮助你提高学习和实现目标？
• 在任何时候，你对课程中的任何特定内容感到困惑吗？如果有，是什么，什么帮助或可以帮助你更好地理解它？ 
• 在多大程度上，你觉得你能获得完成我的任务所需的一切？ 
• 课程材料和资源如何帮助你理解专业/领域的复杂概念和技能？ 
   

不同的教学方法

• 在本课程的学习活动（例如小组讨论/结对讨论/报告/实验）中，你希望改变什么？为什么？
• 你觉得我可以花更多/更少的时间和/或以不同的方式处理哪个主题、概念或问题？为什么?

 

除了学期末课程评估中的五个标准问题外，教师还可以在学生课程评估中增加可选问题，以了解更多关于学生的学习、成长、成功以及教学实践对教师专业成长和提高的影响。请使用本指南 添加额外的课程评估问题 ．

参考资料

布莱恩·班克斯（2022年4月27日）。一位教师要求学生们制定标准来评价他。Inside Higher Education b|高等教育新闻、活动和就业。https://www.insidehighered.com/advice/2022/04/28/instructor-asks-students-create-rubrics-assess-him-opinion

块,沙龙。（2021年3月16日）。大学可以利用学生的教学评估来改善课堂体验。Inside Higher Education b|高等教育新闻、活动和就业。https://www.insidehighered.com/views/2021/03/17/colleges-can-use-student-teaching-evaluations-improve-classroom-experience-opinion

Byrne， V. L, & Donlan， A. E.（2020）。提出一种有效的大学教学期中评估，以改善网上教学。在线学习。https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2126

费海提,科琳。（2022年1月18日）。研究：成绩满意度是学生评价的主要因素。Inside Higher Education b|高等教育新闻、活动和就业。https://www.insidehighered.com/news/2022/01/19/study-grade-satisfaction-major-factor-student-evals

Mowreader,阿什利。（2023年3月14日）。学生反映课程成果缺乏明确性。Inside Higher Education b|高等教育新闻、活动和就业。https://www.insidehighered.com/news/2023/03/15/students-reveal-lack-clarity-course-outcomes

Stark， P. B., & Freishtat， R. L.（2014）。课程评估的评估。ScienceOpen研究。https://doi.org/10.14293/s2199-1006.1.sor-edu.aofrqa.v1

课程反馈作为教学效果的衡量标准。评价与研究。斯坦福大学（n.d.）。https://evals.stanford.edu/evaluating-teaching/course-feedback-measure-teaching-effectiveness

 

这个资源是由SaLT HSI学生伙伴与Dra合作设计的。Alyssa G. Cavazos。