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翻转课堂

什么是翻转课堂？

翻转课堂是一种将传统课堂和作业翻转的教学模式。传统的讲座是在课前在家观看，作业活动是在教室里完成的，老师在场指导学生的努力。课堂时间被用作研讨会，学生参与活动，帮助他们应用讲座内容和发展技能，同时与其他学生互动。教师更像是一个鼓励探究和合作的促进者。

Traditional classroom: Lecture and Homework activities. Flipped Classroom: Online Lecture and Classroom activities

翻转课堂是如何运作的？

没有一种方法可以翻转教室。主要的想法是让学生在课堂外观看和/或听讲座，并允许课堂时间进行实践活动。有了今天的技术，教师有很多方法可以在课堂之外传授课程内容。课程内容主要通过视频传播。Long等人（2014）报告称，78%的受访学生同意或强烈同意他们更喜欢视频作为学习工具。一些教师选择创建YouTube频道或通过黑板等平台提供内容。课程内容的理解可以通过在线测验进行测试。教学视频本身是不够的；这是如何将它们整合到整体方法中，这将对教学和学习产生影响（Tucker, 2012）。

翻转课堂的特点是什么？

  • 学生在课外获得知识
  • 学生在课堂上应用和练习关键概念
  • 教师在家检查和扩展学习

为什么翻转你的教室？

  • 创造以学习者为中心的课堂
  • 通过允许学生根据需要暂停和倒带视频，并在他们想要的时间和地点观看，为学生提供更多的学习控制
  • 教授学生更高层次的批判性思维技能
  • 为学生提供成为反思性学习者的经验
  • 让学生消化课程内容，产生知识
  • 鼓励学生建立联系
  • 为学生提供信息检索练习
  • 促进主动学习
  • 帮助学生成为反思型学习者
  • 为学生提供与同学分享想法和合作的机会（Braseby, n.d）
  • 为学生提供实践协作学习的机会，并获得关于他们学习的形成性反馈（Braesby, 2014）。

参考文献和其他来源

Braseby， A. M.（2014）。翻转课堂。想法论文#57

德克萨斯大学奥斯汀分校教学与学习中心。检索自https://facultyinnovate.utexas.edu/teaching/strategies/flipping

滑铁卢大学卓越教学中心。翻转课堂的课堂活动与评估。检索自https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/lecturing-and-presenting/delivery/class-activities-and-assessment-flipped-classroom

Ehrke， J.（2016）。开展翻转课堂的课前活动。检索自http://www.pearsoned.com/education-blog/developing-pre-class-activities-flipped-classroom/

费雷利，s.p.，奥康纳，s.k.（2013）。将大型讲座课程重新设计为小型小组学习课程。美国药学教育杂志，77,1。

Honeycutt， B.（2016）。翻转前5分钟的课程：50个重点活动，以吸引学生。检索自https://barbihoneycutt.com/products/flip-the-first-5-minutes-of-class-50-focusing-activities-to-engage-students-print

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Long， T., Logan， J., & Waugh， M.（2014）。翻转课堂模式下学生对课前教学视频感知的调查研究。在M. Searson & M. Ochoa（编辑），信息技术与教师教育国际会议2014 （pp. 920-927）。

Mitchell， A., Petter， S., and Harris， A. L.（2017）。从实践中学习：20个成功的信息系统课程主动学习经验。信息技术教育：实践中的创新。

Prince， M.（2004）。主动学习有效吗？研究综述。工程教育学报，1993,223-231。

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塔尔伯特，R.（2015）。翻转学习环境的四种评估策略。检索自https://www.facultyfocus.com/articles/blended-flipped-learning/four-assessment-strategies-for-the-flipped-learning-environment/

塔克，B.（2012）。翻转课堂。Next, 12(1)

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