什么是社区参与奖学金（CES）？

• 1990年，欧内斯特·博耶（Ernest Boyer）在以下出版物中开始了一场关于高等教育奖学金的全国性对话：重新考虑奖学金。他提出了发现型、整合型、应用型和教学型四种类型的奖学金。在凯洛格委员会关于州立和赠地大学未来的报告（2000）之后，引入了参与而不是传统服务的概念（Blanchard et al., 2009）。
• 社区参与奖学金是指教师在社区中完成的工作，其范围从发现到将发现与应用相结合，再到主要应用教师专业知识的工作（Calleson, Jordan, & Seifer, 2005）。教师在社区中所做的工作具有创新性，具有在其他社区复制的潜力，其结果可以被记录下来，并且可以在同行评议的期刊上发表（Calleson, Jordan, & Seifer, 2005）。根据Ernest Boyer（1990）的说法，“参与的学术意味着将大学的丰富资源与我们最紧迫的社会、公民和道德问题、我们的孩子、我们的学校、我们的老师和我们的城市联系起来。”

教师可以在哪些领域申请社区参与奖学金？

• 教学（如服务学习）
• 研究（例如，基于社区的参与性研究）
• 面向社区的临床和人口护理（例如，面向社区的初级保健、学术公共卫生实践）
• 服务（如社区服务、外展、宣传）

对于选择社区参与奖学金的教师来说，哪些能力和技能是必不可少的？

2004年，CCPH利用美国教育部改善高等教育基金（FIPSE）的资助，启动了社区参与卫生合作奖学金（Jameson, Jaeger, Clayton, & Bringle, 2012）。以下一般和具体的能力被确定为成功的消费者服务的必要条件：

o知识（例如，CES的定义）。

o技能（例如，评估CES产品的能力）

o价值观（例如，尊重CES的重要性）。

o了解社区参与和社区参与奖学金的概念。

o熟悉社区学术的基本文学和历史。

o能够在不同的团体中有效地工作。

成功实践社区参与型学术（Blanchard et al., 2009）需要具备以下不同层次的能力：

新手

1. 了解社区参与和社区参与奖学金（CES）的概念，熟悉社区参与的基本文献和历史（如Boyer， Glassick）。
2. 了解社区问题的各种因素（如经济、社会、行为、政治、环境）；发展促进社区和社会变革的技能和承诺。

初级到中级

1. 具备在理论和实践中应用CES原则的知识和技能，包括：

一个原则。

b.理论框架

c.规划的模型和方法

d.实施和评价

中间

1. 能够在不同的群体中有效地工作。
2. 能够在社区和学术团体之间进行谈判。
3. 能够撰写表达CES原则和方法的论文。
4. 能够根据CES的流程和结果为同行评审的出版物撰写文章。

中级到高级

1. 能够将技能转移到社区，从而提高社区能力，并能够与其他教师分享技能。
2. CES定义、CES基准、学术产品和质量结果的知识和成功应用。

先进的

1. 理解可持续发展政策的影响，并有能力与社区合作，将可持续发展过程和结果转化为政策。
2. 能够平衡学术任务（例如，研究，教学，服务），为从事CES的人带来特殊挑战，以便在学术环境中茁壮成长。
3. 能够有效地在作品集中描述工作的学术成分，以供审查，晋升和/或终身教职。
4. 了解RPT流程及其与CES的关系；有能力在RPT委员会任职。
5. 能够指导学生和初级教师建立和构建基于ces的投资组合。

社区参与奖学金有什么好处？

• 学生和教师学习讲述他们与社区合作的故事
• 学生和教师与社区成员建立“横向”研究关系
• 学生和教师质疑他们的研究员地位
• 学生和教师发展身份作为社区参与学者
• 学生和教师有机会对他们社区的生活质量产生直接的积极影响
• 教师走向终身教职
• 大学可以创造一种支持社区参与的文化

社区参与奖学金的一些制度因素是什么？

• 为参与社区活动的教师提供潜在的财政支持
• 雇用行政人员，其职责集中在社区参与的教与学
• 继续致力于社区参与奖学金的教师发展努力
• 以晋升和终身教职的形式表彰社区参与奖学金
• 整合各种办公室、项目和其他支持社区参与的奖学金的努力

如何制定社区参与奖学金教师发展计划？

• 帮助教师、社区成员和学生成为共同的学习者和共同的知识创造者
• 作为一种跨学科的代际体验
• 作为培养领导者的一种方式，他们将在他们的社区、部门、学院和整个大学/大学校园中倡导

参考文献及其他资料

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